eastling.org|论坛|语言《现代语文》（语言研究版）2006年第1期目录

05320 - 2006-2-18 17:16:00

2006年第1期目录（栏目文章名作者页码）语文百家访谈掌握语言工具提高语文水平——访著名语言学家、南京大学王希杰教授桑哲 4 语言理论研究学术争鸣《现代汉字体系的科学性、简易性》质疑——谈汉字的评价和前途苏培成 7 也谈汉字的简易性魏元石 10 评伍铁平先生的语言学评论风格何晓丽 11 理论经纬信息焦点与动词词义的虚化李永 13 跨文化语境下的汉英色彩词分析刘爽 15 《论语》在词汇学上的重大贡献王振顶查中林 17 谈认知结构理论在语感培养中的运用桑广明 19 “V什么X”的类固化性及其心理机制肖任飞张芳 21 论文化符号对构词的影响梁光第 23 动词拷贝结构的发展周园 24 方言地理商河方言的几个介词张虹 27 谈丰城话里“起”的一种用法王淑清 28 语言规范浅析音位/W/自由变体后的规范问题马丽 29 坚持标准维护普通话水平测试的信度与效度郭其慧 30 语言应用研究学术前沿修辞语用学思想与研究取向曾文雄 31 例说汉语修辞格的语篇衔接功能孟玉珍 34 虚假语用预设的实现途径张莹 36 实践探索略谈汉字“鸡”的谐音语用刘炜 38 谐音辞格的具体运用鄢春艳 40 矛盾句与矛盾修辞窦元俊 42 试论数字缩略语及其规范高玉萍 43 广告语言的创新性李秋华 46 模糊语的妙用马丽 48 游走于生活和艺术之间——手机短信语言特色浅谈何辉凤陈辉煌 49 论幽默短信的结构和语用功能林琼 50 口语交际论教师口语风格及学生对教师口语风格的选择姬凤霞 52 加强学生语言表达能力的训练王美云 53 浅析语文口语交际教学中的审美因素高茹 55 教师口语课教学方法之我见张华莉 56 语言教学研究语法分析语法体系构建与语感教学盖馥 58 现代汉语副词“才”和“就”时间表达的比较研究王群 59 辨证复句的“繁”与“简” 陈星际 61 “最是……”句式略解饶大志 62 从成语入手解读文言文于俊云 63 虚词使用五种错误例析伍超生 64 跳出窠臼辨语病董光华 65 修辞长廊比喻修辞的形象化和抽象化李功连 66 “舛互”修辞格的妙用王矫捷 67 关于比喻辞格在语言运用中的探究郑洪仁 68 标点符号的修辞作用程玉恩 69 说文解字 “六书”与古代语文识字教育文世琼 70 名句名篇中的同音字辨析黄卫华 72 “自”字用法费思量陈平 73 《六国论》中“速”字一解周波 74 《琵琶行》中的“思”字康鹏 75 “言外之意”的四个同义词的等义词取舍刘敬婷 76 语言讲义会意字构形理据释义法在初中古诗文教学中的应用与作用褚宝定 77 论语词的特殊语境义及对教学的指导意义沈建华 80 言语的欢歌——试论普通高中语文课程标准下的审美教育沈贤鉴 82 训诂在高中文言文教学中的运用摭谈申会刚 85 唐诗中的“数字”美李桂芳 87 社会语言规范与中学字词教学刘云汉 89 作文语言贫乏原因及对策李正存 90 理解——在局部和整体的循环中深化曹莹 91 浅谈语文课堂教学语言艺术化的多重意义高洪民孙华天 93 把握语言特点提高教学效率罗勇 95 对外汉语教学混合班编制中对非洲留学生的初级教学李春红 96 中介语理论研究概述——兼谈对对外汉语教学的启示张婷 97 语文广角从普通话水平测试看当代大学生的语文素养王栋周潇 100 敏捷的思维：最重要的言语修养张雁 102 让语言形象生动起来刘德山 103 高考字形题的命题特点及应试对策张琴 104 浅谈《白雪歌送武判官归京》的押韵解新华 105 一次语言实验蒋小棣 106 语言门诊关于“螫”字的读音及其他——从作家杨朔的“一个笔误”谈起徐复岭 107 “持其踵”本事辨正李润 109 “险远”词性辨正——兼谈对一个句子的理解曹权 109 “国之孺子之游者”翻译商榷李荣军 110 《孔雀东南飞》注释的几处疑惑和商榷马慧芳 110 语言新观察打“的”刷“卡”说“吧”——现代汉语外来构词词素例析秦曰龙 111 “PK”——汉语动词中的新成员祝吉芳 114 字母词“PK”初探刘合柱 115 “异称”现象分析张则平宋玮 117 “阳春白雪”“曲高和寡”“下里巴人”词义简析窦玥 118 说“负翁” 王振顶李歆查中林 118 浅说农历月份的他称高斌 119 浅析“小私” 吉晖曾丹 120 乱用“粉丝”为哪般？王闰吉 122 “去化”和“去……化” 王雪梅 123 咬文嚼字小议“执著”与“执着” 柳燕妮 124 “窈窕”词义探析闫滨 125 说“寺” 方地喜 127 别字类型举例路书体 127 “标志”与“标识”辨析陈然 128 现代语文杂志社地址:山东省曲阜师范大学邮编:273165 语文报刊网：www.ywbk.com --------------------------------------------------------------------------------

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