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只看楼主 2005-11-08 18:41

转载一篇值得注意的文章，希望大家就我国的英语教育问题踊跃发表意见

2005年10月21日《报刊文摘》上刊载了一篇题为《中印人才“龙象之争”：中国可能
输在英语教育上》的文摘。该文摘自10月17日《国际先驱导报》上刊登的《中国大学生不
如印度?》。文章认为，如果不重视和强化我国大学生的英语教育，在国际人才市场的竞争
中，我们将被印度甩在后头。在如何评价我国的英语教育的问题上，上述文章所表达的观
点与国内某些语言学家的想法显然存在明显差距。究竟应当如何看待我国目前的英语教育
呢？这是一个大问题。现将《国际先驱导报》的《中国大学生不如印度?》全文转载如下，
希望大家踊跃发表意见，以为我国有关部门的正确决策，提供确有价值的参考依据。

中国大学生不如印度?

日前，英国《金融时报》公布了咨询公司麦肯锡(McKinsey)的一份报告称，中国缺乏
训练有素的毕业生，中国大学生缺乏应用技能，英语水平低下，“只有10%的毕业生拥有去
外企工作的技能”。而印度掌握英语的程度更高，这一点将使印度比其竞争对手中国在实
现技术雄心上更胜一筹。言下之意，因为人才优势，印度将获得对中国的产业优势。
一个已经得到多方关注的例子是印度的软件外包行业，目前印度已经成为最大的软件
外包中心，原因就在于印度技术人员比起欧美的技术人员工资低廉，比起中国的技术人员
又具有语言优势。“软件外包其实门槛不高，只要有人就可以了。”一位业内人士介绍
说，“不过现在中国很多新兴软件外包企业发展不好，确实和与国外同行交流不畅有关，
中国技术人员工作能力没有问题，工资也不高，但是软件不像纺织品，不管说什么语言造
出来的全世界都可以穿。”
一位外资金融机构的人事高管也证实，“现在我们招聘应届生的时候经常是业务强的
英语不好，英语好的不懂业务，这很让人为难，因为金融是一个全球性的业务，必须要求
熟练掌握英语，但是这个行业又非常专业，我们不能招一群英语专业的人来吧。”他给出
的解决方案是：尽量考虑一些专业背景的“海龟”，“但有时候发现，有些人在英国呆了
两年都还说不流利英语，这种人我们怎么可能录取呢。”
如果麦肯锡的报告结论属实，那么中国将有可能因为人才问题而无法发展最新的产业
以及应对迅速扩张的外资，中国和印度多年来的“龙象之争”，竟然会输在英语教育上。
（据《国际先驱导报》陈尘/文）

#1

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只看楼主 2005-11-09 16:48

（转载）马庆株：保卫汉语就是保卫祖国

保卫汉语就是保卫祖国

马庆株(南开大学中文系教授)

汉语面临英语的威胁，她的纯洁性正在受到破坏，她的地位正在动摇。我国的语言主
权正在丧失！
小学体音美、中学数理化用英语教学，是哪家的规定？这种规定违反了多部法律！对
照法律条文，想想义务教育阶段，强迫教师用外国语教体音美、数理化，不是违法是什
么？如果使用国家通用语言文字，讲课费就少，这不是妨碍公民使用国家通用语言文字的
权利吗！这不是明目张胆降低国家通用语言文字的地位吗！降低汉语地位就是降低我们国
家的地位。
外国语教学是需要的。改革开放需要外国语，应该学习外国语，但外国语教学语种一
定要增加，逐步增加，做到外国语教学语种多样化，以适应世界多极化的需要。我只是反
对只教学英语，认为只推广英语是错误的。推广英语到了不顾一切的程度，就更令人难以
理解了。
教学语言是国家主权，丢掉教学语言权，将导致整个国家主权的丧失！中国的汉英双
语教学是有极大的隐患的，已经到了威胁国家安全的地步！伊拉克被英国统治几十年，英
语普及了，美英澳联军到伊拉克没有语言障碍，伊奸出了不少。伊拉克的亡国不是惨痛的
教训吗？难道存心让中国重蹈覆辙？
中小学应该禁止英汉双语教学。大学盲目搞双语教学也不可取。我不反对少数课程搞
一点，但决不能在面上推开。这会降低国家通用语言的地位。什么时候才能真正依法治
国？法律摆在那儿，就是我行我素，什么原因？利益驱动！双语教学是向学生家长敛钱的
办法，校长、教师都增加收入。利欲熏心的一伙人为了私利不顾国家利益。
世界上再也没有像中国人这样不重视自己的语言的了。这场讨论是关乎国家通用语言
文字地位的讨论，是维护还是违反国家法律的讨论。结果关系到国家的前途和命运！如果
让英语取代了汉语，中国还是中国吗？有人说汉语不会丢弃，但降低为像许多小民族语言
一样的语言，中国还怎样立于世界民族之林？这个问题不考虑，还侈谈爱国，纯粹是骗
人！汉语地位堪忧。(新浪网责编：吴小攀)

#2

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只看楼主 2005-11-09 16:50

（转载）张伯江：保卫汉语？庸人自扰！

保卫汉语？庸人自扰！

张伯江(中国社会科学院语言所研究员)

“保卫汉语”的说法，我听了觉得有几分滑稽。一个东西，或是自身真到了存亡关头
了，或是天下无事庸人自扰，只是它的拥有者主观上失去信心了，才会谈到“保卫”。汉
语到了需要保卫的时候了么？
作为使用工具的汉语，我看它的肌体还算是健康的。有人说汉语教学快让英语教学给
冲了，这真是笑话。学校里英语教育为的是学点基本的英语语言能力，作为第二语言来学
习，不花个三五年的很难派上用场；而作为第一语言的汉语的语言能力是我们每个中国人
五六岁时候就具备了的，小学、中学乃至大学再开这样的汉语课程，不是把我们的能力贬
低得过分了么？还有人反对数学、物理等科目用英语教学，这也是站着说话不腰疼。这些
科目的知识系统原本就是西方来的，国际范围内形成了通行的适合那种知识自身逻辑的表
达方式，转换成汉语反倒增加了不小的理解上的障碍，学成之后也不利于与人交流；国人
有志在世界上与人竞科学的一日之长，为什么不选捷径还要绕个弯子自找麻烦？
还有人担心过多的外语词汇进入汉语就侵害了汉语的健康。从世界范围看，从不借用
外来词汇的语言或许还是有的，但无一例外都是使用在不发达的地区人群中。越是国际上
所谓“强势”的语言，它的发展中与其他语言的交融就越充分，汉语既然如此地为我们所
骄傲，难道连这点胸怀都没有了么？说外来词汇的介入对汉语造成了损伤的人，大多拿不
出经得起推敲的论证来，至多是一种情绪所致；据《中国教育报》2004年9月15日的一篇访
谈，语言文字专家大都不反对汉语中的外来成分，大语言学家吕叔湘先生二十年前甚至主
张，中文里的外国人名、地名不必音译，“不如干脆照抄原文”。
倒要看看呼喊“保卫汉语”的人是要保卫什么。其一是文化传统。保护文化传统是人
类的共识，但是不适当的形式上的错位则只会伤害健康的文化形态。古代汉语是我们的文
化遗产，但是在现代汉语里大量夹杂文言成分就不是一种现实的态度了。因为文言在今天
已经不是活的语言，如果我们嘴里说的跟笔上写的总是存在巨大的反差，那样的汉语可真
是病得不轻了。吕叔湘先生说“作文要做现代文，做人要做现代人”就是一种面向世界、
面向未来的精神。其二，“保卫汉语”的赞同者很多人主张保卫汉字，这个主张也不可走
向偏激。从文字符号系统的经济性和适用性来说，拼音文字的优点显然是多于汉字的，我
国政府也早在半个世纪以前就提出了汉字应该改革，走世界文字共同的拼音化方向。只不
过是鉴于我国的文化现实还不便于一时就用拼音文字取代汉字，但并不能说汉字的优越性
已经战胜了拼音文字，事实上汉字的缺点每天都在困扰着我们，制约着我国文化事业的发
展。
如果说有什么会损害汉语的健康的话，倒是那种对汉语汉字自身弱点盲目推崇的态
度，有可能给汉语汉文化造成深层次的伤害。(新浪网责编：吴小攀)

#3

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见贤思齐

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2005-11-10 09:22

从“形势比人强”谈我国当前的英语教育以及其他语言政策的制定

陆丙甫教授在网上说过这样的话：

形势比人强。现在的全民学英语，虽然教育界有人呼吁要降温，但恐怕也不会起作用
的。马寅初的人口理论后来被接受，主要也是人口形势严重到无法承受的结果。形势比人
强，说得难听些就是不见棺材不落泪，说得好听些则是船到桥前自有路。

我以为，这段话不仅对于如何看待我国目前的英语教育具有重要的启发价值，对于其
他语言政策的制定同样具有重要的参考意义。
对于“形势比人强”这个道理，许多人似乎缺乏足够的认识。
譬如，前些年曾经看到有学者撰稿，对“五四”运动所谓“打倒孔家店”的口号提出
批评，认为它造成中国传统文化的断层。其实，当时的反孔是由中国社会历史发展的内在
逻辑所决定的，是形势使然。
又如，近年来不断看到有专家提出，当前的“独生子女”政策弊大于利，它除了将造
成中国未来社会的“老龄化”，而且由于父母对独生子女的溺爱，可能造成中国新生代性
格的缺陷，导致中国国民素质的整体滑坡。其实，当前实行独子政策是由当前中国的人口
增长速度与土地、资源承载能力之间的矛盾所决定的，是形势使然。
“形势比人强”这个道理，不仅反映在非语言世界中，也反映在语言世界中。
改革开放之初，我国出现了“粤语北上”现象，对此不少语言学家出来表态，认为此
风不可长，因为它有违国家的推普政策。其实，“粤语北上”是由当时广东地区经济发展
明显快过北方地区所决定的，是形势使然。
若干年来，无论国外还是国内都存在某些语种濒临灭亡的趋势，为此联合国以及国家
语委展开了拯救濒危语种的行动。其实，某些语种濒临灭亡是形势使然，是社会交往的国
际化、经济发展的不平衡以及“人往高处走”规律所决定的，是形势使然。
哪一种语言已经或正在或将会在国际交往中成为强势语言，哪一种语言已经或正在或
将会在国际交往中成为弱势语言，这正像哪一种方言被选择为全民共同语，这不是由
“人”来决定的，而是由“形势”主导的。尽管这种“形势”有违“人”意，但胳膊拗不
过大腿，你也只好认可。
要想振兴汉语，首先振兴国家。等到我们国家真正强盛了，“形势”会自然而然地将
我们的母语即汉语推上强势语言的位置。

#4

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李华倬

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2005-11-10 12:37

向见贤思齐先生请教

秦始皇统一全国文字是出于自己的需要还是由于形势所迫而顺从天意? 如果秦始皇之举是顺
乎了当时的民意,就不会有那么多的读书人反对他而导至焚书坑儒.如果秦始皇之举违反了当
时的民意而达到成功,就说明强权可以左右形势.
一个浅显的道理,如果门口有守门人把住,无票者不得入内,想入内者自然都会去买票,现在到
处都用英语挡道,为了上进,为了生计,谁敢不去学英语呢? 请问这种英语至上的政策也是由
于形势所迫而定出来的吗? 如此下去,中国将会全民英语化,请问这种趋势也是历史的必然而
不是人所能阻挡的吗? 先生说:“要想振兴汉语，首先振兴国家。等到我们国家真正强盛了,
“形势”会自然而然地将我们的母语即汉语推上强势语言的位置。”我看未必,我们国家的
真正强盛至少还要30年,在这30年之内,英语可能会上升为第一语言,政治界、教育界、科技
界都用英语交流,就像现在的新加坡一样,书也是用英文写就,在这样的形势下,即使中国强盛
了,外国人还有必要来学汉语吗?没有外国人棒场,自已人又不重视,汉语能振兴得了吗?不才
以为,先生的论调,实乃曲线求国论的翻板,历史上没有成功的先例.因此，与其说曲线救汉
语，不如说直线亡汉语!

#5

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见贤思齐

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2005-11-10 17:08

答李华倬先生并再论制定语言政策不能忘记“形势比人强”

我不否定有的时候强权可以左右形势，所谓“英雄造时势”说的就是这现象。但更多
情况下“英雄造时势”只是假象，真正左右“时势”不是站在台前的“英雄”，而是其社
会基础。从表面看五十年代中国没能实行计划生育是M造成的，其实M是身不由己，中国的
封建传统，执政党的社会基础，视为法宝的人海战术，以及当时的国内外形势，才是真正
的动因。
可以看出李先生您很爱祖国，很爱汉语。希望汉语今天能够像英语一样，成为广受尊
重的语言。但仅有理想和热情是不够的。陆丙甫教授所谓“形势比人强”中的“人”，其
实是指仅仅凭理想和热情处理问题的人。
我曾经接触过不少像您一样怀抱美好理想和充满澎湃热情的朋友，经验告诉我，要想
依靠讲道理让其放弃理想冷却热情是很难很难的。唯一的办法是摆事实。
我知道这样一件事。香港回归以后，有的学校改变以英语作为教学语言的做法，开始
使用汉语。但结果怎样呢？结果是家长纷纷抗议，抗议不成就转学。为了避免关门，那些
学校不得不恢复以往的做法。
我还知道这么一件事。语言管理司司长李宇明正在亲自参与拯救濒危语言的工作。尽
管那些以濒危语言为母语的地方官员口口声声表示支持这项工作，但他们仍然鼓励自己的
孩子放弃原来的母语去学习普通话。
我还知道这么一件事。台湾当局一直反对实行汉字简化。尽管仍在坚持这一政策。但
目前多数台湾人，在书写“Táiwān”二字时，已经齐繁从简。不是写作“臺灣”，而是写
作“台湾”。
以上三件事，足以证明陆丙甫教授所言：“形势比人强”。
李先生说，中国真正强盛至少需要30年。先生过于乐观了。强盛是个相对而言的概
念。你在发展别人也在发展。中国要想超过美国，至少还需要三五个30年。
语言政策具有长期性，制定语言政策得从长计议。庄子云：“小年不及大年。……朝
菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；
上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋。……”制定语言政策时至少说不能以“小
年”眼光看问题。
什么语言在国际交往中成为强势语言，跟什么方言在地方交往中成为共同语，取决于
大致相同的原因。过去中国以洛阳方言以共同语，后来以金陵方言为共同语，再后来以北
京方言为共同语。风水轮流转。今天英语处于强势地位，汉语处于弱势地位，但说不定哪
一天汉语的地位会超过英语，应验“三十年河东，三十年河西”这句古话。可以肯定，只
要中国真正强盛了，我们所期望的那一天终会到来。

#6

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李华倬

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2005-11-11 07:20

同意"形势比人强"的看法

现在的形势是到处都用英语挡道,英语可以一票赞成,也可以一票否决.比如学理科的学生去
考理科研究生,会因英语不好而不被录取,尽管理科成绩优秀.然而英语系的学生去考理科研
究生却能网开一面,尽管理科成绩低劣.请问这种偏见是形势造成的还是人造成的?
可以没想一下中国强盛之时的形势:英语已成为官方第一语言,一切书籍都用英语写就,不说
谋生和做学问,就是去馆子吃饭也要说英语,在这种形势下,不说外国人,恐怕自已人也不想学
汉语了,汉语已濒临绝境了,濒临绝境的事物复生都困难,何谈振兴? 所以待中国强盛以后再
振兴汉语只是一句安慰和麻醉今人的欺世之谈.
请你能正面问答我的问题,看我的逻辑推理对不对.

#7

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见贤思齐

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2005-11-11 08:36

请注意：强调“形势比人强”不等于放弃原则无所作为

陆丙甫同志强调“形势比人强”，只是提醒在制定语言政策时不要仅仅凭理想和感情
办事，而并不是说，我们可以因此放弃维护祖国语言地位的必要努力。
您提到的现象，陆丙甫同志曾经跟我谈起过，他认为对于确有特长的人才，应当放宽
外语方面的要求。
对于“形势比人强”这一提法，需要有全面正确理解。建议您认真读一读陆丙甫同志
的新作：《语言教学门内谈》。

#8

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不尚空谈

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2005-11-11 17:46

请教一个问题：您是否不愿意您的儿子或孙子尽早接受双语教育

先说一个笑话：
王希杰先生有个研究生，读研时写过一篇文章，内容是批评数字崇拜，即所谓语言拜
物教。当时他申请加入江苏修辞学会，学会同意其入会，发给他一张会员证。拿到会员证
后，他很不开心，去找王先生，要求给他重新办证。王先生问为什么，回答说，他拿到的
那张证，编号中出现了两个“4”，不吉利。王先生对他说：“你不是刚刚批过数字崇拜
吗？”当然，王先生最后满足了他的要求。因为大家都清楚，说和做不是一回事，把说的
当成做的，那就太天真了。
现在，我要向那些对我国英语教育现状忧心忡忡的先生们请教一个问题：如果您的儿
子或孙子正是上幼儿园的时候，您是否愿意选择一个教学质量不错的双语幼儿园？您是否
反对您的儿子或孙子尽早接受双语教育？
当然，还可以提出这样的问题：您是否希望自己孩子在一个重视英语教育的学校读
书？希望您的孩子具有较强的双语能力？

#9

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txl

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2005-11-12 07:19

问题出在有人忽略了语言最重要的属性是工具性而不是民族性

这几天，围绕如何看待我国英语教育，不同意见交锋颇为激烈。上课时我把这个问题
提出来，要求大家各抒己见。有个学生说，提出“保卫汉语”的人大概是接受了“语言具
有阶级性”观点的影响。这说法当然不妥。在有关讨论中没有人提到阶级性问题。不过倒
存在这样的情况，有的人忘记了教材上的一句话：“语言是人类最重要的交际工具。”忽
略了语言最重要属性是工具性而不是民族性。

#10

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李华倬

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2005-11-12 07:22

不是庸人自忧，是忧国忧民

张伯江先生在文章中说：“还有人反对数学、物理等科目用英语教学，这也是站着说话不
腰疼。这些科目的知识系统原本就是西方来的，国际范围内形成了通行的适合那种知识自身
逻辑的表达方式，转换成汉语反倒增加了不小的理解上的障碍，学成之后也不利于与人交
流；国人有志在世界上与人竞科学的一日之长，为什么不选捷径还要绕个弯子自找麻烦？”
我看这也是站着说话不腰疼，我们以前学数理化时清一色地都是用汉语教学，直到现在也不
觉得交流上有什么困难，不但我个人如此，理学界的其他人都如此，然而，非理学界的张伯
江先生倒替理学界的人担起忧来，实在奇怪。照张先生的逻辑（对不起，学理科的人讲究的
是逻辑推理而不是主观描述），西方来的知识要用西方的语言去表述，然而有些是来自东方
的日本,岂不是要用日语去表述？至于我国自已创立的知识就更有理由用我们自已的语言来
表述了，其结果是一们课要用几种语言写成，我们的教师和学生也要懂几门外语，如此下
去，我国的教学变成了多语教学，创世界之奇迹！
理科大学的专业基础课和专业课都以数理化为基础，如果数理化用英语教学，那么，专业基
础课和专业课也必然地要用英语教学，否则教学脱节，学生也听不懂。如果专业课是用英语
教学，学生就必然会满脑子都是英语概念，毕业之后要走问社会，学理科的倒不要紧，反正
关在研究所自吹自擂，学工科的问题就大了，你没计的图都用英语标注，工人看不懂，你说
的专业术语都是英语，工人听不懂，总之是无法和工人交流。
再说，我国民众要不要普及科学知识，如果要的话，今后的科普文章用汉语写还是用英语
写，若用汉语写，作者说不清，若用英语写，大众看不懂。
数理化用英语教学，说来轻巧，岂不知会产生如此严重的后果，我看用祸国殃民来形容这种
后果也是不过分的。因此，绝对不能用英语教学数理化，否则就会后患无穷！

#11

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童伦澜

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2005-11-12 08:02

张伯江和陆丙甫对语文教学的看法

张伯江说：
作为第一语言的汉语的语言能力是我们每个中国人五六岁时候就具备了的，小学、中学乃至
大学再开这样的汉语课程，不是把我们的能力贬低得过分了么？

他这个主张看来跟陆丙甫关于大大减少语文课教育的主张不谋而合（见曹德和所推荐《语文
教学门内谈》。

这两位都是语言学大家，他们对语文教学的看法值得深思。

#12

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李华倬

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2005-11-12 10:25

假如不是秦始皇统一了全国的文字,能有今天统一的中国吗?

#13

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2005-11-12 16:52

假如希特勒统一了欧洲……

那么欧洲的语言文字到今天恐怕也统一得差不多了。
瑞士官方语言就有几种，恐怕是世界上语言最不统一的国家了，人家的统一小日子不是也
过得美滋滋的吗？当然不是说统一语言文字不好，但重要性不象某些人想象得那么大，况且
任何事情总有个代价问题，让希特勒来统一欧洲文字，代价太大了。

#14

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2005-11-21 10:31

问题出在有人仅仅把语言看作是一个工具而忽略了它对社会和政治生活的影响

如果仅仅凭着书上的一句话"枪炮是射杀敌人的重要工具"而不再作深层次的理解,那么就会
导至荒谬的结论:和平时期没有了敌人,因而就不需要枪炮了.
有些人只看到语言的工具作用,却没有看到这种作用所带来的巨大影响力.比如两个民族若语
言不同,则交流不畅,互相封闭,永世隔绝.反之,若语言相同,则民问交往密切,久而言之,两族
必合而为一,政治人物要想阻止也阻止不住,大陆和台湾就是一个最典型的例子.秦始皇尚且
知道要统一中国必须统一文字,帝国主义侵略中国时也知道要同时实行文化侵略,然而我们的
一些人却看不到这些,实在令人奇怪,这些人究竟想干什么?是不是想帮助超级大国来征服自
已的国家?

#15

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2006-02-01 21:39

姚小平谈英语教学问题

现在有一种呼声，说不要双语教学，说双语教学贬低了母语，所以强调母语教学。我
觉得这也有些过分。因为如果说（英语）是world language的话，任何个人是没有办法和
它抗争的；哪个国家都拦不住它，它是一种世界性的情结，因为世界需要一种通用于世界
的语言。实际上几百年来，甚至更早，就是朝着这个方向发展，是人类发展的一种需要，
需要一种共通的语言，大家都来学，大家都来用，各个领域都能通用。而如果没有一种人
工的语言能够取代它，成为一种世界性语言的话，那么很自然的，在人类所有现存的语言
当中，哪一种用得最多的语言就会自然地上升到这个程度，这不是任何人，甚至不是美国
人、英国人自己把英语推上去的，这是一种文化的趋势，是文化趋同、语言趋同的大势，
所以不是任何个人、不是任何民族能够挡住它的。我觉得有的人提出这种想法很幼稚：过
多应用英语是亵渎母语。我觉得这么做有点“不识时务”。很多人现在很奇怪的，特别是
呼吁（维护）母语纯洁性的人，那些人的英语恐怕都是不行的。我觉得要反对一样东西，
你必须先精通它，你看咱们现在来用“精通”这个词。你还没有掌握，怎么能够说这个东
西不好呢？你先掌握它，然后你再说它不好嘛。而且你要攻击对手这一点的话，你必须比
对手搞得还要好，然后你才能打败它。所以你没有到这个程度，你就不能说这个话，这样
说很幼稚。我认为要顺其自然，看它怎样发展，中国将来强大了，汉语说不定还要取代人
家呢！那时候你就高兴了？你也别太高兴，总有走下坡路的时候。

#16

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李华倬

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2006-02-26 16:51

奇怪的逻辑,混帐的逻辑

作者说:“我觉得要反对一样东西，你必须先精通它”如果按此逻辑办事,要反对法轮功必
须先去精通法轮功;要反对吸毒,必须先学会吸毒;要反对赌博,必须先学会赌博;要反对卖淫
嫖娼,必须先学会卖淫嫖娼,大家来说说,这种逻辑奇不奇怪,混不混帐!
作者又说“很多人现在很奇怪的，特别是呼吁（维护）母语纯洁性的人，那些人的英语恐
怕都是不行的。”难道反对把英语凌驾于汉语之上是出于反对者自已的英语不行而不是出
于爱国之心?作者之所以不反对是因为自己的英语很行.难怪作者提出了上面的谬论啊!作者
深知,等到大家精通了英语,自然也会像作者一样,当了洋奴,再也不会去反对了.

#17

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hegman2

hegman2

来自: 上海市军工路516弄319-304室

状态: 离线

hegman2@yahoo.com.cn

语用学、语言哲学

021-65806591

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2006-04-21 22:16

不敢苟同

尽管国内语言学界很多人仍然相信语言是‘交际工具’的说法，但是，这种‘工具主义’语
言观（‘instrumentalism'）在西方语言学已经是遭到了批判和摒弃的观点，因为它是对语
言功能的简单化。希望大家思考一下，语言真能等同于工具吗？如果不相信，可以查一下
N. Chomsky 的有关著作。

#18

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