小学数学教材中的知识：
把0.1扩大100倍是10，严格的说法是扩大到了100倍，也就是扩大了99倍。从语言学的角度怎么理解？到底是扩大了多少倍？99还是100？
把1扩大2倍是3还是2？
把1扩大1倍绝对是2。
把1扩大0.1倍是1.1。

结论：
扩大的倍数越多，说法越不严格，而扩大的倍数越少，说法越接近严格。仅仅扩大1倍或者不到1倍的时候，说法很严格。

进一步分析，为什么倍数越大，说法越不严格？而倍数越小说法越严格？

是因为认知的负担不同吗？也就是说倍数小，就容易严格要求，而倍数大，就不能严格要求。
或者是因为，扩大100倍和扩大99倍的区别不大，而扩大0.1倍和扩大1.1倍的差别很大？
或者是两种可能都有？而第二种起决定性作用？

在小学上数学课时老师反复强调：“X是Y的一倍”就是X=Y，“X是Y的两倍”和“X比Y多一倍”一样，都是X=Y×2。可是在日常语言中，下面这些话很多人都当成了同义句：
        （1）a．他的工资是我的一倍
                b．他的工资比我多一倍
                c．他的工资是我的两倍

数量不大，但是从数学课的角度看，比较混乱。我曾经问过两个波兰人，他们说波兰语里也有这个问题。

“他的工资是我的一倍”相当于“他的工资是我的两倍”？有这种可能吗？第一次见，惊叹！
先假使你说的是真的，或者至少你真的有这种感觉，那么原因是什么呢？
“他的工资是我的一倍”应该有原型，原型是什么呢？是不是“他的工资是我的多一倍”？