谢刘兄绝好问题
我认为，这些例子都应首先分析义项与句法结构，并且由于说话者的意义不同，一个句子很可能有多种配置：
1a、他在看2[[谁写的《红楼梦》]的问题] 疑问不能提升
1b、他在看1[[（关于）谁写的《红楼梦》]的论文] 疑问不能提升
2a、他在看1[谁写的[（关于）《红楼梦》的论文]]？（他在看关于《红楼们》的论文，论文是谁写的？） 疑问提升
2b、他在看2[[谁写的[（关于）《红楼梦》的论文]]（这一问题）] （他在研究谁写了关于《红楼们》的论文这一问题） 疑问不能提升
3、你最喜欢看1[谁写的[（关于）生成语法的文章]]？ 疑问提升
4a、他在看2[[是谁写的[（关于）《红楼梦》的论文 ]] （这一问题）] 疑问不能提升
4b、他在看1[[（关于）是谁写的《红楼梦》]的论文 ] 疑问不能提升
如上所知，这里共有两个看：
看1，阅读义，即阅读书籍，完全的体宾动词，后面只能以书、报、文章等作为宾语，它本身是我说的“中性符号”，即宾语为疑问，则句子为疑问，宾语为非疑问，则句子为非疑问，好象是对疑问“透明”的，任其出入，不会阻碍提升。1b、2a、3、4b都是看1。这时，要看其宾语中心语是否是有价名词，如果是的话还要看它是否体现其有价这一功能，即在该句中是自指还是转指。如果是自指，即以其定语为其价语，就具有阻碍疑问提升的功能，如1b、4b；如果是转指，则该中心语是其定语中谓词的论元，就不具有阻碍功能，如2a、3。由于“论文”是以论文的内容为价语，可用“关于”测试，所以我们只需看“关于”插入的位置就可以判断。以1b为例，当“关于”为宽域，把疑问形式“谁”放在自己的实语中时，就是自指。以2a为例，当“关于”为窄域，疑问形式在它外面时，“论文”是“写”的论元（成事），所以是转指。
看2，研究、琢磨、观望等义，我所谓“假谓宾动词”，它是阻碍疑问提升的符号，所以不再管宾语中是自指还是转指，统统不能提升，即1a、2b、4a。
又，“他在看（关于）是谁写的（关于）《红楼梦》的论文 ”这一句与2不同，确实是因为多了一个“是”，这个“是”可以看成判断动词，从而得到一个分裂小句，也可以看成对比焦点算子。不管如何，“是谁写的…”代表了一个问题，不再有2a这种解读，同该句总是不能允许疑问提升。
请继续指教，我很希望能在这一问题上得到一个超出前人的突破，故“如履薄冰”。谢谢！
