大力 倡导 语言学 批评，促进 汉语 现代化


    我 非常 赞同 应该 开展 真正 的 学术 批评，并且 认为 应该 大力 倡导 语言学 批评。
怎样 在 传统 和 现代化 之间 架接 有效 的 桥梁？应该 理智 地 倡导 和 开展 语言学 批
评。我 认为 下面 领域 应该 进行 语言学 批评：
  （1）研究 使用 汉语 缺乏 时间 和 空间 观念。树立 特定 时间 和 空间 的 “普通话”
观念，促使 汉语 健康 成长。
  （2）小学 语文 拼音 教学 长期 拒绝 采用 国家 标准 《汉语 拼音 正词法 基本 规
则》，促进 国民 从小 全面 掌握 汉语 拼音 的 使用 功能，正确 使用 汉语 的 词。
  （3）汉语 传统 的 字式 书写 方式 影响 汉语 信息 处理，必须 改革 成 词式 书写 方
式，从 根本 上 解决 汉语 信息 处理 前期 的 汉语 自动 分 词 技术 问题。
  （4）普通话 水平 测试 不能 停留 在 单纯 的 语音 形式 上，要 加强 词汇 规范 和 普
及。目前 有些 普通话 作品，从 词汇 来看 根本 不是 普通话。从 理论 上 解决 普通话 水
平 测试 的 现代化 方向 问题。
  （5）要 编写 从 单音节 到 多音节 词 包括 词性 说明 的 真正 的 《现代 汉语 词
典》，从 词典 上 树立 汉语 词汇 规范 的 形象。
  （6）要 学习 对外 汉语 教学，大力 倡导 汉语 “词” 意识，消除 汉语 “字” 本位 意
识 带来 的 阻碍 汉语 现代化 的 影响。
  （7）要 大力 倡导 普通话 的 母语 教育 地位，集中 精力 掌握 国家 语言 法律 确定 的
普通话 的 “国家 通用 语言” 地位，控制 文言文 教育 的 普及 程度 和 范围，不能 文言
文 当做 “母语”。 改进 语文 课文 的 选择 思路。
  （8）要 贯彻 国家 语言 法律 规定 汉语 拼音 是 给 汉字 “注音” 和 “拼写” 汉语
的 精神，大力 推广 应用 汉语 拼音，发挥 它 汉字 不能 和 不便 使用 领域 的 优越 作
用。                           
              410081，长沙，湖南 师范 大学 文学院 彭 泽润；zerun@public.cs.hn.cn
                                    2004-03-23

    十几年前,我在到桂林的火车上与一个德国人同车厢。我们谈到欧洲的历史，那段充满
战争的历史。他说，现在欧洲人长大了。这句话使我不安：中国人为什么长不大？人家已
经长大到能够坐在一起商谈问题，解决分歧，再不像孩子一样，又打又骂。而我们还没有
学会这一套。
    不妨看看台湾的近日选举，民主到了中国人的手中都会变成闹剧。
    就拿学术批评来说吧，参加的人都是知识分子，而且是学者。他们往往会忘了学术批
评的一个重要前提：学术批评的目的是为了对方好。最近《中国语文》发表了邵慧君的文
章，其中的部分内容是针对我与陈忠敏的《释侬》。文章发表以后，我的一个学生很担心
地对我说：“潘老师，你看到最近中国语文上的一篇文章吗？”我说：“你指的是邵慧君
的文章吗？我就是这篇文章的审稿人，是我强烈推荐发表这篇文章的。”我们的那篇《释
侬》，解决了通摄在吴语、闽语中的历史层次。但是，其中还是有问题没有得到解决。多
年前丁邦新先生曾经对我提出这个问题：为什么在现代吴语中没有发现作第一人称的
“侬”。我深知这是我们文章的一大问题。文章发表以后，我也懂得金华的“阿侬”实际
上是“我侬”的音变。邵慧君的文章是针对我们的文章而发的，但是正解决我以前没有解
决的问题，我应该为之高兴，为什么因为人家的批评而恼怒呢？所以他的文章还没有发
表，我就写信给丁邦新先生，告诉他以前他的质疑有了答案。学人为什么做学问？做学问
的目的就是为了追求真理。如果做学问完全是为了功利，那大可不必就做学问，经商会赚
更多的钱。不过我的这个学生的担心也使我担心，中国的学术界太不正常了，缺乏正常的
学术批评，学术就没有进步。在这种风气的影响之下，一切正常的学术批评都被误作是恶
意。